Los pececitos mágicos de la tía shanrra

jueves, 15 de julio de 2010

Edad preescolar

De 3 a 5 años de edad: ¿Qué puede anticipar?

Entre el tercer y cuarto cumpleaños, los niños

Comienzan a jugar con otros niños, no solo al lado de ellos;
Son más capaces de tomar turnos y compartir y comienzan a comprender que las otras personas tienen sentimientos y derechos;
Son cada vez más independientes y se pueden vestir casi sin ayuda;
Pueden desarrollar temores ("Mami, hay un monstruo debajo de mi cama.") y pueden tener amiguitos imaginarios;
Tienen más control de sus músculos mayores y les encanta correr, saltar, brincar con dos pies, agarrar una pelota, subir y bajar escaleras y bailar cuando oyen música;
Tienen mayor control de sus músculos menores que los niños más pequeños, lo cual se ve claramente en sus dibujos y garabatos;
Pueden clasificar las cosas que se parecen o no se parecen;
Pueden reconocer los números;
Les gusta el humor ridículo, las adivinanzas y las bromas;
Entienden y pueden seguir instrucciones verbales;
Pueden utilizar nuevas palabras y formar oraciones más largas;
Son conscientes de los sonidos que riman en las palabras;
Pueden intentar leer, tratando de llamar la atención y demostrando orgullo por sus logros;
Pueden reconocer la escritura que les rodea en letreros o logotipos;
Saben que cada letra del abecedario tiene un nombre y pueden identificar por los menos 10 letras del abecedario, en particular las que forman parte de su nombre; y
"Escriben" o garabatean mensajes.

Entre el cuarto y quinto cumpleaños, los niños

Son muy activos, están llenos de energía y a veces pueden ser agresivos al jugar;
Disfrutan más de actividades en grupos, pues pueden mantener su nivel de interés por períodos más largos;
Disfrutan haciendo gestos y muecas y comportándose ridículamente;
Pueden formar grupitos entre sus amigos y cambian sus amigos rápidamente;
Tienen mejor control al correr, brincar y saltar;
Reconocen y pueden escribir los números del 1 al 10;
Reconocen diferentes figuras como círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos;
Les encanta hacer rimas, hacer juegos de palabras y contar chistes;
Conocen y pueden usar palabras que son importantes para el trabajo escolar, tales como los nombres de los colores, figuras y números; conocen y saben usar palabras que son importantes para la vida diaria, tales como los nombres de las calles y direcciones;
Conocen cómo se sostiene un libro al leer y pueden seguir la escritura de izquierda a derecha y de arriba a abajo al escuchar que alguien les lee en voz alta;
Reconocen las figuras y los nombres de las letras del abecedario y conocen los sonidos de algunas letras; y
Pueden escribir algunas letras, en particular las letras que forman parte de su nombre.

Qué necesitan los niños en esta edad?

Los niños entre los 3 y 4 años de edad necesitan oportunidades para

Jugar con otros niños para que puedan aprender a escuchar, tomar turnos y compartir;
Desarrollar mayor coordinación física, por ejemplo, saltando con ambos pies;
Desarrollar sus habilidades de lenguaje más a través de libros, juegos, cantos, ciencias, matemáticas y actividades artísticas;
Desarrollar más destrezas de autonomía, por ejemplo, aprendiendo a vestirse o desvestirse solos;
Contar y medir;
Participar activamente con los adultos en la lectura en voz alta;
Explorar el abecedario y la escritura; y
Intentar escribir mensajes.

Los niños entre los 4 y 5 años de edad necesitan oportunidades para

Experimentar y descubrir, con límites;
Desarrollar su propio interés en materias académicas como las ciencias, la música, el arte y las matemáticas;
Disfrutar actividades basadas en la exploración y la investigación;
Agrupar objetos que sean similares (ya sea por tamaño, color o figura);
Utilizar la imaginación y la curiosidad;
Desarrollar las destrezas del lenguaje al hablar y escuchar; y
Ver que la lectura y la escritura son agradables y útiles (por ejemplo, al escuchar cuentos y poesías, los niños ven a los adultos utilizando los libros para encontrar información y al dictarle historias a los adultos).

Cómo descubrir el temperamento de su bebé

Su bebé tiene temperamento. El temperamento puede hacer que una persona actúe de cierta manera. Por ejemplo, un bebé puede llorar y esconderse al ver un animal grande. Otro bebé puede estar interesado pero actúa con cautela. Otro bebé tal vez no tenga miedo y trate de jugar con el animal de inmediato. Al primer tipo de temperamento a veces se le llama "lento para adaptarse". Puede que oiga que al segundo tipo de temperamento se le llame "adaptable". A menudo, al tercer tipo se le llama "activo". Algunos bebés combinan estos tres temperamentos: a veces son tímidos y otras veces son adaptables o activos. Conocer el temperamento de su bebé le ayuda a usted a ayudarle.

Algunos bebés son tímidos. Se esconden cuando ven a personas que no conocen. No se adaptan rápidamente a los cambios. Deje que su bebé tome el control en una situación nueva. Pídale a la gente que su bebé desconoce que no se pongan enfrente de la cara del bebé ni lo obliguen a tener contacto visual. Evite hablar fuertemente. Esto podría asustar al bebé tímido. Preséntele a las personas nuevas una por una.

Algunos bebés son relajados y calmados. Están ansiosos por explorar nuevos lugares y nuevas cosas. Responden rápidamente ante un cambio. Muchas veces, pueden calmarse a sí mismos en momentos estresantes. Estos bebés probablemente duermen y comen bien.

Algunos bebés son tercos e intensos. Los cambios los agobian. Reaccionan fuertemente ante nuevos eventos y nuevas situaciones. Necesitan una rutina periódica para comer, dormir y salir de la casa. A veces necesitan más contacto físico con usted. Cualquiera que sea el temperamento del bebé, su función es muy clara: identificar y respetar el temperamento de su bebé. Luego puede apoyar su crecimiento, su confianza en sí mismo y sus habilidades.

Cómo ayudar con el desarrollo del cerebro de su bebé

Ayude al desarrollo del cerebro de su bebé con estas actividades:

Apoye y respete la personalidad única del bebé.
Cárguelo, mézalo y acarícielo. Frótele la piel para aumentar la actividad cerebral.
Reaccione a lo que le gusta y no le gusta al bebé. Usted podrá comprender su lenguaje corporal mucho antes de que hable.
Háblele, léale y cántele al bebé. El lenguaje aumenta la actividad cerebral y el aprendizaje.
Déles nombres a los objetos y acciones para el bebé (pelota, caminar, lavar, etc.).
Mantenga un ambiente calmado. Proteja al bebé del estrés emocional. Le cuesta trabajo concentrarse si hay música fuerte o ruido constante de la televisión.
Ayúdele a explorar con los cinco sentidos sin correr ningún peligro. Ayúdele a probar, tocar, oler, oír y ver. Háblele al bebé y nombre los sabores y las texturas (agrio, dulce, etc.).
Evite las interrupciones cuando el bebé está concentrado. Necesita tiempo para jugar, explorar e imitar. Esto ocurre por medio del juego. Apártese y observe. Trate de comprender lo que el bebé está haciendo.

Caracterización de los Juegos

Las actividades lúdicas manifiestan un desfazaje en relación con la realidad ordinaria. Están inmersas en una libertad creadora que permite tomar distancia de los hechos útiles o necesarios

exteriormente. Pero si bien se trata de una ficción, en ella se cree firmemente.

Durante el juego se opera un relajamiento de las tensiones, de los conflictos y de las trabazones de la existencia real. El juego se convierte en una valiosa actividad a nivel psicológico ya que es un momento de recuperación, un momento de libertad con respecto a las tensiones.

En todo juego hay un reconocimiento de sí mismo y una exploración del mundo circundante.

Todo jugador se ejercita y se prepara para ser mejor . Cada uno juega sus posibilidades en relación a una realidad donde él define las reglas de juego.

El juego ofrece la oportunidad de entrar en relación real o imaginaria con el otro bajo diversas formas.

El juego significa enfrentamiento y colaboración, antagonismo y cooperación. Gracias a la presencia del otro, del adversario se produce la socialización en el juego.

En tal situación, el compañero se vuelve una parte de mí mismo, y es sí como yo aprendo a ponerme en el lugar del otro, con lo que puedo vislumbrarme al mismo tiempo yo y el otro

El juego parece responder a condiciones educativas más profundamente que las actividades reguladas y dirigidas por la sociedad global. Cuantas más reglamentaciones , menos posibilidades para el niño de elaborar sus propias reglas.

Cuanto más le presentamos situaciones estereotipadas menos le propondremos situaciones abiertas, donde se pueda descubrir auténtico y creativo al tiempo que recrearse.

lunes, 5 de julio de 2010

Cantos: Para saludarse

1) Buenos días,
ricos días
vamos todos a empezar.
Buenos días,
ricos días
nos vamos a saludar.

2) Mira el cielo,
mira el Sol
mira los árboles,
mira su verdor.
Llena tu vida
de luz y color
estudia con alegría
para que aprendas con amor.

Cantos: Para sentarse

1) Petizo, petizo,petizo
apoyo la cola en el piso
me hago petizo, petizo
(bis, bis)

2) La cola en el piso
yo voy a poner
me siento como indio
y me porto bien.

3) Salta, salta la perdiz
En los campos de maíz.
Uy! Que viene el cazador,
La perdiz ya se escondió.

4) Torta de caramelo
la cola en el suelo.
Torta de frutilla
la cola en la silla.

5) Soy un indiecito
que viene a escuchar.
Como un indiecito
me voy a sentar

Cantos: Para hacer silencio

1) Abro una mano,
abro la otra,
cierro los ojos,
abro la boca.
Cierro una mano,
cierro la otra,
abro los ojos,
cierro la boca.

2) Tapa tapita
Tapón.
Cierro la boca
Ya esta!

3) La lechuza, la lechuza
Hace shhh, hace shhh
Todos calladitos
Como la lechuza
Que hace shhh, que hace shhh.

4) Un brochecito viene volando
y a mi boquita ya va cerrando,
pero un mosquito que anda por ahí,
da vueltas y vueltas y no me deja oir.

5)Silencio, silencio,
que viene Don Fulgencio,
que sí, que no,
que no se puede hablar

6) Levanto una mano,
levanto la otra,
me cruzo de brazos
y cierro la boca

7) Rolla rolla desenrolla (lo hacemos con las manos)
estiro estiro plaf plaf plaf (aplaudimos)
(hacemos rolla grandes y chiquitos en voz baja)
hasta lograr el silencio...

8) Era un girasol, era un girasol

que miraba al sol, que miraba al sol

lo trajo julian, lo trajo julian

y ya lo veran y ya lo veran.

Pam pam pam
( lo cantamos asi, al compás de las palmas y al final chistando)